大学生谈参赛感受

Newton1983

大学生谈参赛感受(一)

一、三天竞赛终生受益

·那三天，我第一次参加可以查阅资料，进行小组讨论，有分工、有合作的竞赛；那三天，我第一次用我所学的知识解决了一个比较实际的问题；那三天，连续72小时，我的睡眠一共不足10个小时。起初，我着实对它的竞赛方式大吃一惊。参赛者以三人为一组参加竞赛；试题仅有两道，且任选其一；竞赛时间竟长达72小时；在此时间内，还可以查资料，利用计算机。实际参赛后我对数学建模竞赛有了新的感受：一组三人并不多，我组在72小时内争分夺秒地干，每人的睡眠都不足10个小时；竞赛时间并不长，如果再给72小时我们仍有事可干；两道题并不少，一道题我们还未作圆满；查资料，说起来容易做起来难，钻进图书馆里，面对浩如烟海的书籍，还真有点老虎吃天——无从下口。那三天的经历，使我们在很多方面得到切实的锻炼。那不寻常的三天在我的记忆中留下了永恒的一瞬。

（大连理工大学应用数学系94.1班 邵山中）


·一谈起数学建模活动，我们想讲的是，只要你真正参加过数学建模活动，你便会受益无穷。这种活动带来的绝不仅仅是一两次的竞赛，最重要的是给人素质以一系列的极大提高和丰富。在参加培训和竞赛的切身体会中，我们的确感受到了它独特的魅力，它给予我们的东西实在太多太多……。其实，数学建模活动需要我们用博大的胸襟、严谨的态度、积极主动的身心去参与，它带来的益处除了我们前面感受颇深的几点外，还有计算机水平的提高、自信心增强、品质的塑造等。总而言之，“一次参赛，终身受益”。

（重庆工业管理学院管理工程系 刘炳南 张朝伟）


·97年4月份，应用数理系面向全校开设数学模型选修课，立即得到全校95级同学的积极响应。尽管面临英语四级考试等难关，但各系的数学爱好者很快汇集到一起。130多人将教室挤得满满的，同学们的学习热情空前高涨。几位有经验的老师轮流为我们授课，每周二次五学时的课程迅速把我们吸引到丰富多彩的数学模型天地中。从企业家关心的经济效益问题，到军事家关心的战略战术问题，从普通百姓关心的排队问题、交通问题，到全球瞩目的环境污染问题、生态平衡问题等等，都离不开数学建模，数学的应用真是无孔不入，我们平生第一次被数学建模的神奇魔力所震慑，感到了数学的生机与活力。
·今年的数学建模竞赛为我们提供了一个检验自己数学基础和运用能力的机会。作为参赛队员，我们当时的心情是紧张而兴奋的，三天的赛程已让我们激动不已，三人合作的竞赛方式更是让我们好奇和忐忑。带着这样复杂的心情，我们进入了角色。连日来的甘苦自不必说，感触最深的是这次竞赛不仅仅是一场智力的较量，更是一个检验、培养和训练我们各方面综合能力的大课堂。除了扎实的数学功底，熟练地运用计算机，我们还需具备一个强大的“胃”，即对与题目相关的其它工程技术方面的知识都能较快地理解吸收。
·建模竞赛结束了，但数学建模活动并没结束，我们要在掌握更充分的数学基础知识的同时，开展数学实践活动，去解决更复杂的工程技术等方面的实际问题。数学建模作为一种极为有效的解决实际问题的方法，势必要被每个有责任心的大学生所学习掌握。今年虽然只有我们18人参加竞赛，但关心建模竞赛，对数学兴趣越来越大的同学是很多的，有的同学将自己的计算机搬来让我们参赛同学使用，给我们鼓劲加油。可以说数学建模活动的开展调动了全校同学学习数学的积极性。

（北京化工大学1997年全体参赛队员）

·参加这次活动是我们大学四年中最值得庆幸的事之一。因为有了这次经历，使我们真正体会到我们这几年内学到了什么，我们自己能干什么。有了这次的经历，我们相信，我们会更早地由学生转变成一个工程技术人员，在不久的将来，顺利走上自己的工作岗位。在此，我们深深地感谢学校和指导老师给了我们这样一个机会。希望有更多的同学参与这项活动。

（西安理工大学 闫保利 陈阳贵 王华伟）
·三天时间是短暂的，三天的建模成果也许并不能说明一切。但是，在这不眠的三天中，我们感受到了以前从未感受过的协作的甜蜜，也真正明白了“团结就是力量”这个人生真谛。而这些收获，将会伴随我们一生，对我们今后的学习、工作产生巨大的影响。这三天三夜，也许是我们终生难忘的三天三夜。

（ 浙江大学 陈亚勇 李效锋 朱江云）

Newton1983

大学生谈参赛感受(二)

二、 综合能力和素质的培养

·在数学建模活动中一个最大的收益就是思维方式的改变。我们既可以用传统的方式审视问题，又可以用创新意识思考问题，使我们的思维广阔，思维活跃，整个思维是流畅的、跃变的。同一数学模型又可以赋予许多现实意义，这使得建模者不得不具有很强的洞察力以及多种思维方式进行横向、纵向的研究。思维方式的多元化不仅使我业务上受益，而且还会潜移默化地影响我生活、工作的方方面面。
·在建模训练中培养的另外一种能力是学会利用外界已有资源的能力。这种利用外界资源的能力包含两层含义，一是选择怎样的外界资源，二是怎样最有效地借助外界资源。例如在建模培训中对某一问题怎样借助计算机来减轻人的劳动强度，又怎样选择适合的计算机软件来解决问题都不只是知识上的问题了。再如拿到一课题，如想去了解其背景或现在的解决现状，都要选择一种好的方式来获得，或在图书馆查阅现有图书，或到实际中询问在岗人员或亲自实践。
·数学建模活动是教学方法改革的一种探索，它打破常规的那种老师台上讲，学生听，一味钻研课本的传统模式，而采取提出问题，课堂讨论，带着问题去学习、不固定于基本教材，不拘泥于某种方法，激发学生的多种思维，增强其学习主动性，培养学生独立思考，积极思维的特性。这样有利于学生根据自己的特点把握所学知识，形成自己的学习机制，逐步培养很强的自学能力和分析、解决新问题的能力。

（电子科技大学92070－2班 黄宗虎）


·进入大学以来，我们发现从没有任何一门功课能像《数学模型》那样深深吸引着我们，它所教给我们的不单是一些数学方面的知识，更多的是综合能力的培养、锻炼与提高。
·数学软件为我们求解模型带来很大便利，因此，平时多使用一些常用的数学软件包，显得很重要。
·数学建模培养了我们全面、多角度考虑问题的能力。数学建模使我们的逻辑推理能力和量化分析能力得以很好的锻炼和提高。我们的想象力和洞察力也得到了不断的提高。

（浙江大学 黄杲 陈旭东 邵伟）

·说数学建模是跨越思维和现实的彩虹，毫不夸张。在以前我们面对一些日常问题时，解决它的方法往往是一种习惯性的思维方式，只知道该这样做，却不很清楚为什么会这样做，现在我们以前这种陈旧的思考方式已经被数学建模中培养出的多角度、层次分明、从本质上区分问题的新颖多维的思考方式所替代。这种凝聚了许多优秀方法为一体的思考方式一旦被你把握，它就转化成了你自身的素质，不仅在你以后的学习工作中继续发挥作用，也为你的成长道路印下了闪亮的一页。
·数学建模所要解决的问题决不是单一学科问题，我们需要不停地去学习和查阅资料，除了我们要学习许多数学分支问题外，还要了解工厂生产、经济投资、保险事业等方面的知识，这些知识决不是任何专业中都能涉猎得到的，极大地拓宽和丰富了我们的内涵，让我们感到了知识的重要性，也领悟到了“学习是不断发现真理的过程”这句话的真谛所在，这些知识必将为我们将来的学习工作打下坚实的基础，从现在我们的学习来看，我们都是直接受益者。
·查阅资料和学习，这正是我们锻炼自学能力的过程。这种学习方法在平时的教学中是很难找到的，因此，即使是从教育的角度来看，数学建模的确也不失为教育改革之中一个好的探索方向。

（重庆工业管理学院管理工程系 刘炳南 张朝伟）


·我能真正地去面对一个问题并勇敢地说出自己的想法。以前在讨论课本上问题时，总是担心自己的想法会出差错，因为标准答案前人早已解决。而现在，在这个实际问题面前，我们人人平等，这个问题解法也没绝对优劣之说，于是，我们每个人都敢于说出自己的想法，并努力去向别人说明自己的想法，这样，提供给我们一个找回自信的机会。

（首都师范大学95级 左两年）


·在今年的数学建模竞赛选拔中，我幸运地被选中了，并参加了学院组织的“数学建模”暑期培训。数学建模对我来说是一个新概念，带着好奇和兴趣我开始了这项活动。经过一个月的培训，我认识到数学建模是集数学、计算机、文学等等多方面于一体的综合“模块”，并以此培养、提高我们的总体水平及综合分析问题、解决问题的能力。
·数学建模打破了传统教学中形成的思维定势，拓宽了思路，引导我灵活地从多种角度去考虑问题，经过许多模型的训练，我深切地感受到自己在解决实际问题上的能力比以往有了明显的提高。

·我们在集训中就比较重视写作能力的培养，我觉得自己的论文写作水平确实有了进一步的提高。

（杭州商学院 吴孝兵）


·数学建模有利于概括力和想象力的培养，也就是要我们一眼就能抓住问题的本质所在。我们只有先对实际问题进行概括归纳，同时在允许的情况下尽量忽略各种次要因素，紧紧抓住问题的本质方面，使问题尽可能简单化，这样才能解决问题。
·数学建模还能增强我们的抽象能力以及想象力。对实际问题再进行“翻译”，即进行抽象，要用我们熟悉的数学语言、数学符号和数学公式将它们准确的表达出来。
·数学建模对我们的分析综合能力和运用各种工具(包括数学和计算机)的能力的提高也大有裨益。要求我们充分发挥图书馆的作用，查阅各种有关资料，尽量获得比较全面的信息。这对我们眼界的开阔，知识的扩展无疑大有好处，各学科的交叉渗透更有利于我们提高解决复杂问题的能力。

（浙江大学 王立强 林征宇 黄润真）


·比赛的三天，以及前期的训练，是意志的磨炼，也是能力的培养。通过建模，收获最大的就是得到了能力的锻炼。这种训练及比赛大大增强了我们解决实际问题的能力，也培养了我们获得新知识的能力，而这在以后的学习和工作中是必不可少的。
·学校里的数模选修课，吸引了大量同学，而这正是开展数模竞赛活动的目的。通过数模竞赛，既锻炼了我们队员，又锻炼了老师，进而可以带动更多的同学加入到这一活动中。

（杭州电子工业学院 王玉波）

Newton1983

大学生谈参赛感受(三)

三、 团结合作与顽强意志的训练

·数学建模活动使我学会了与别人合作与交流。在日常交流中我们常常存在许多心理上的障碍，例如视野窄小，心胸狭小，孤芳自赏，不能正确认识对方的意见等多种非理性因素的影响。在建模中三个人成功地合作起来，除了消除这些思想上的影响外，最关键的是怎样组织口头的或书面的语言将自己的思想表达清楚，以一种互相理解和互相尊重的态度共同探讨问题。

（电子科技大学92070－2班 黄宗虎）


·团队精神及其培养体现在数学建模的全过程中。拿到问题时需要三人的讨论以获得对问题的全面理解，达到共识。在以后的过程中，要求三人合理分工，正确把握建模进度，以得到满意的数学模型。

（浙江大学 黄杲 陈旭东 邵伟）


·我们需要解决的问题相当复杂，必须冷静而迅速地将它理清，可往往结果是旧问题刚一解决，新的问题马上又产生，但最终的结果是我们更奋勇向前，带着一种“非解决它不可”的态度，顽强地硬挺了过来，给人的感觉真是“柳暗花明又一村”。我们只有不停地思考、不停地写，整个身心也融入进去，满脑子里是怎样解决模型、如何优化模型。这种精神在我们赛后回想起来也是常常令人吃惊的。
·在关键时刻，大家通过互相交谈、切磋、磨合，最终一定要达到一致的意见，共同去解决问题。也许你有一个自以为很好的想法被否认，你会很火，但你还是不得不静下心来倾听其他同学的意见和看法，再一起讨论、研究，因为在这里我们需要的不是局部最优，而是整体最优。

（重庆工业管理学院管理工程系 刘炳南 张朝伟）


·参加数学建模比赛，作为三人组成的集体中的一员，这是我得到的唯一一次机会，学会在紧张的工作环境下如何摆正自己的位置，搞好与别人的合作。我从中学到的是：首要的和唯一的就是要有彻底的奉献精神，始终要记住的是：你的队，你的比赛，你做的问题；而不是你的脸面，你的“自我”，你的爱好。始终记住：这是在比赛，不是在表演。辨论的目的是为了把题做好，争吵的目的也是为将论文写好。当自己错了的时候，乐意地接受别人的意见；当别人有道理时，大度地容纳不同的观点，不要炫耀自己。
·最后，我用下面的一句来说明我的所有体会：在追逐一件事情的过程中得到的乐趣，远比做成这件事情时的乐趣多得多!

（首都师范大学95级 左两年）


·建模过程挖掘了我们的潜能，使我们对自己的能力有了新的认识，增加了继续深入学习数学的主动积极性。经过三个人反复讨论切磋，思想的交锋迸发出智慧的火花，一系列的问题被解决。当我们在设计模型、解决模型的时候，感到不是纯粹的竞赛，而是在完成一项科研工作，攻克一道有价值的难题。当我们把三天辛苦耕耘的成果写成有生以来的第一篇论文的时候，一种成功的自豪感油然而生。这段日子是令人难忘的，三个人相互配合，畅所欲言，我们同乐、同忧、同思，全身心地投入，激发了我们的内在潜能，考验了我们的意志。难怪有的同学深有感触地说：“这样的题目，只有在这样的竞赛中，才能‘逼’出办法来。”

（北京化工大学1997年全体参赛队员）


·我们非常幸运地参与了这项活动，因此我们为之一拼，哪怕废寝忘食。在比赛过程中，我们深深地体会到，没有认真的态度和坚定的决心，任一小困难都会令我们彻底失败。更重要的是相互了解，确认每人的优势，取长补短，使大家在同一目标下，分工合作，以最高效率完成任务。

（西安理工大学 闫保利 陈阳贵 王华伟）


·无论是组队还是后来的集训和自学，我们都比较注重“优势互补、取长补短”这一原则。在理论知识的补充上，我们也是谨遵这一原则进行安排的。除了一些必要的基础知识大家共同学习外，三个人都有各自的侧重点，都有自己的主攻方向。这样就最大限度地提高了集体的知识容量，便能在较大范围内引起联想。而通过联想增加思路对于数学模型的建立是十分重要的。
·此次竞赛的另一收获是使我们三个人真正认识到协作的重要性，也真正学会如何协作。在建模的三天中，我们真正做到了心往一处想、劲往一处使，每个人心中想的就是如何充分发挥自己的才华，在短暂的时间内做出一份尽量完美的答卷。在这三天中，我们的计算机就没停过，我们轮流睡觉、轮流工作、轮流吃饭，可以说抓住了每一滴可以抓住的时间。曾几何时，外国人给了中华民族如下评价：一个中国人是龙，三个中国人是虫。说的就是中国人不懂协作，爱打内战。通过数模竞赛，我们已经尝到了协作的甜头，在今后的学习、工作中，我们也不会把协作精神扔掉。这点是我们在此次数模竞赛中感受最深的，也许也是参赛各队最普遍的感受。

（浙江大学 陈亚勇 李效锋 朱江云）


·通过建模训练和比赛，初步树立了我们的全局观念、服从大局的思想。在当今社会越来越强调交流与合作的情况下，这种合作与全局精神显得尤为重要。

（杭州电子工业学院 王玉波）


·在队中，我们每个成员也各尽所能，在勇于提出想法的同时，也勇于承认自己的错误，一切从全局出发，正是这种坦城的协作精神使我们这个小团体的力量更为强大。

（杭州电子工业学院 杨黎明)

Newton1983

大学生谈参赛感受(四)
四、感谢老师


·虽然在数学系读了两年书，但对系里著名的数学教师也只是通过一些材料了解到的。在并未与这些老师相处时，觉得是他们“高不可攀，须仰视”。但当建模比赛后，我才体会到他们是很好相处与接近的，并且给人以良师慈父的感受。而他们的人生事业观更是让我们震撼，当赛后我们教练、队员一起聚会时，老师们提及他们的人生观、快乐观是这样的：当做事成功，特别是看到自己的学生成功时，我们最快乐。无形之中，我们就感觉老师离我们那么近!

（首都师范大学95级 左两年）
·感谢对我们进行培训的指导教师。在去年的今天，我们对于数学建模还不甚了解，是指导教师在近一年时间内的谆谆教导把我们引进了数学建模的殿堂。至今，有一句话我们还记忆犹新：“数学建模一定要联系实际。数学建模不是考数学，千万不能以为数学知识用得越高深越好。”在建模过程中，我们就是严格按照这句话做的。

（浙江大学 陈亚勇 李效锋 朱江云）
·无论成绩如何，我们都很感激我们的指导教师，是他们全身心的投入，无私的奉献，使我们对数模的认识一步步加深，知识面逐步扩大，处理问题的能力逐步提高。在训练期间，老师们很注重我们各个队的特色，为了能使我们全面发展，为我们提供了一个充分交流的机会。即各个组以报告的形式，将论文呈现于其它同学面前，其间我们不乏争论，由此使各组相互取长补短，共同进步。

（杭州电子工业学院 杨黎明）
五、对数学的再认识
·在当代大学生中广泛流传着一种想法：工科大学生没有必要学过多的数学课程，甚至许多学生还对大学本科阶段开设的几门数学必修课颇有微词，抱怨在实际工作中用不到。但通过这次数模竞赛及赛前的培训，我在这方面有了新的认识；通过这次竞赛，我深深地体会到了工科大学生学好数学的重要性。这次数模竞赛的两个选题均可以说是生产中经常遇到的实际问题的数学概括。

（浙江大学 陈亚勇 李效锋 朱江云）

寂寞的人

<><FONT face=幼圆 size=5>好吸引我啊 ,我也一定好好学习做一个数学建模能手,不过现在一点不懂啊 ,还好我报了建摸竞赛,我想以后不是高手也应该懂一点.呵呵</FONT></P>[em01]

似水流年

努力哦![em03]

zhghan

写得非常不错呀!

阿曼

<>我也参加过，还是两届</P>
<>第一年觉得很有收获的，对自己也有很大的锻炼</P>
<>第二年已经开始觉得疲了，兴趣降低了不少</P>

linjing

<>一点也不懂啊，跟数学差很多啊！</P>
<>不过感觉满有趣的！！！</P>

prelover

<>  今年是第二次参加,感觉没有第一次参加的兴趣大</P>