2008高教社杯全国大学生数模竞赛颁奖仪式及工作会议在重庆大学举行
时间：2008年12月24日作者：amao查看次数:2,437 次评论次数：1
。。2008年12月20日，2008年“高教社杯”全国大学生数学建模竞赛颁奖仪式在重庆大学举行。中国高等教育学会会长、原教育部副部长周远清，全国大学生数学建模竞赛组委会主任、中国科学院院士李大潜，教育部高等教育司副司长刘桔，重庆市政协副主席陈万志，高等教育出版社副总编辑杨祥，教育部直属高校巡视专员、重庆市科协名誉主席祝家麟，全国大学生数学建模竞赛组委会副主任、专家组组长、贵州大学校长陈叔平，重庆大学常务副校长张四平，全国大学生数学建模竞赛组委会委员、天津市政协副主席、南开大学副校长陈永川，重庆市教育委员会副主任牟延林，重庆市赛区组委会主任、重庆大学副校长杨丹等领导出席了颁奖仪式。各省（市、自治区）教育厅（教委）主管竞赛工作的负责人、各赛区组委会主要负责人、赛区评阅工作负责人，全国部分高校获奖学生和教师代表也参加了此次会议。颁奖仪式由全国大学生数学建模竞赛组委会秘书长、清华大学谢金星教授主持。
。。此次竞赛吸引了来自31个省区市以及香港的1023所高校12846个队的38000多名大学生参赛。竞赛共评出甲组一等奖200个，二等奖716个，乙组一等奖53个，二等奖172个。高教社杯获得者为：甲组，北京航空航天大学曹洋、张远洋、吴文斐，乙组，公安海警高等专科学校修宇飞、赵沙沙、曲奕。共有8个赛区获得优秀组织工作奖（排名不分先后）：天津赛区、山西赛区、吉林赛区、湖南赛区、广西赛区、重庆赛区、四川赛区、陕西赛区。大会对在2008年全国大学生数学建模竞赛中获得优异成绩的学生代表、获得优秀组织工作奖的赛区组委会及命题人颁发了证书和奖杯。
。。会后，全国组委会召开了年度工作总结会议，与会专家们重点交流和讨论了提高竞赛质量，特别是研讨了进一步加强竞赛组织工作的规范性、提高赛区和全国评阅工作质量等方面的问题。
。。20日下午及21日上午，全国组委会还组织与会代表进行了分组讨论，就当前大学生数学建模竞赛存在的问题进行了进一步的交流和探讨。在此之前的19日下午，全国组委会还召开了各省（市）教育主管部门负责人工作会议，各省（市）教委（教育厅）的与会代表进行了工作经验交流，并对组织工作中存在的问题进行了交流。
（关于颁奖会的详细情况请参考重庆大学新闻网）
主席台
2008甲组高教社杯得主
2008乙组高教社杯得主
获奖学生代表
2008命题专家
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重视数学建模提高学生综合素质的作用
“科学技术是生产力，而且是第一生产力”。这是我国改革开放的总设计师邓小平的著名著名科学论断。科学的本质在于创新，而自然科学的创新关键在于数学的创新。数学是最好的思维体操，数学能培养人的逻辑思维、类比思维、发散思维及联想思维能力，进而能培养创新能力。高职高专教育以培养应用型人才为教育目标。我们学数学是为了用数学，从而将实际问题转化为数学模型的能力和求解数学模型的能力是高职高专生必备的。培养把实际问题转化为数学模型的能力必须重视数学建模的训练，培养求解数学模型的能力必须重视各种数学软件的学习。倡议大学生应积极参加“高教社全国大学生数学建模竞赛”，培养创新意识，提高团队精神。
数学建模有利于培养学生的创新意识和创造能力。全国大学生数学建模竞赛是国家教育部高等教育司和中国工业与应用数学学会共同主办的面向全国大学生的群众性科技活动，目的在于激励 学生学习数学的积极性，提高学生建立数学模型和运用计算机技术解决实际 问题的综合能力，鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动，开拓知识面，培养 创造精神及合作意识，推动大学数学教学体系、教学内容和方法的改革。竞赛的宗旨是创新意识、团队精神、重在参与、公平竞争。数学建模竞赛的题目由工程技术、经济管理、社会生活等领域中的实际问题简化加工而成，没有事先设定的标准答案，但留有充分余地供参赛者发挥其聪明才智和创造精神。竞赛让学生面对一个从未接触过的实际问题，运用数学方法和计算机技术加以分析、解决，他们必须开动脑筋、拓宽思路，充分发挥创造力和想象力，培养了学生的创新意识及主动学习、独立研究的能力。
数学建模有利于培养学生双向翻译能力。数学建模竞赛要求学生把实际问题转化为数学模型，最后议论文的形式表达出来，论文包括模型的假设、建立和求解、计算方法的设计和计算机实现、结果的分析和检验、模型的改进等方面。这就要求学生能将实际问题“翻译”成数学语言。
数学建模有利于培养学生获取文献资料的能力。竞赛需要学生在很短时间内获取与赛题有关的知识，锻炼了他们从互联网和图书馆查阅文献、收集资料的能力，也提高了他们撰写科技论文的文字表达水平。
数学建模有利于培养学生利用计算机及相应软件的能力。竞赛活动中经常用到计算机和数学软件，这就要求学生必须对计算机及相应的软件熟悉。
数学建模有利于培养学生的团队精神。竞赛要三个同学共同完成一篇论文，他们在竞赛中要分工合作、取长补短、求同存异，既有相互启发、相互学习，也有相互争论，培养了学生们同舟共济的团队精神和进行协调的组织能力。
数学建模有利于培养学生的诚信意识和自律精神。竞赛是开放型的，三天中没有或者很少有外部的强制约束，同学们要自觉地遵守竞赛纪律，公平地开展竞争。诚信意识和自律精神是建设和谐社会的基本要素之一，同学们能在竞赛中得到这种品格锻炼对他们的一生是非常有益的。
数学教育本质上是一种素质教育。通过数学的训练，可以使学生树立明确的数量观念，提高逻辑思维能力，有助于培养认真细致、一丝不苟的作风，形成精益求精的风格，提高运用数学知识处理现实世界中各种复杂问题的意识、信念和能力，调动学生的探索精神和创造力。参加数学建模竞赛，为数学与外部世界的联系打开了一个通道，提供了一种有效的方式，对提高同学的数学素质起了显著的效果，提高了学生学习数学的积极性和主动性。建模竞赛是培养创新能力的一个极好载体，而且能充分考验学生的洞察能力、创造能力、数学语言翻译能力、文字表达能力、综合应用分析能力、联想能力、使用当代科技最新成果的能力，等等。学生们同舟共济的团队精神和协调组织能力，以及诚信意识和自律精神的塑造，都能得到很好地培养。
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