各大赛区组委会对2003年数模竞赛工作总结

宝宝 · 发表于 2004-5-29 00:40:22

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align=center>黑龙江赛区组委会工作总结（摘要）
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>一、赛区组委会于2003年3月在黑龙江大学召开了扩大会议。会议传达了2002全国大学生数学建模竞赛工作会议的精神，总结了赛区组委会的前期工作，通过了新一届赛区组委会委员人选，确定了200<A>3</A>年的工作重点为做好竞赛的普及工作及竞赛纪律的监督。
二、新一届组委会由一名顾问、一名主任、三名副主任（其中一人兼秘书长）、13名委员、一名秘书共19人组成。2003年6月2日由省教委高教处任命。新的组委会成员大多是各高校的院长、系主任或数学建模竞赛的主要负责人，对推动黑龙江赛区工作的开展将起到决定性的作用。
　　三、2003年8月31日在哈尔滨工程大学召开数学建模研讨会。
 四、为了使数学建模活动更具普遍性，组委会的委员们做了大量的工作，到兄弟院校进行了宣传、作建模辅导和讲座，取得了显著的效果。2003年的竞赛组织工作有了突破性进展，参赛学校由去年的13所增加到今年的24所，增幅达85%，参赛队数由去年的119队增加到今年的170队，增幅达43%。
 五、为弥补指导教师资源不足，动员部分以前曾参加过竞赛的研究生担任指导教师。如今年哈工大的研究生参加了黑龙江建筑技术学院的培训指导工作。
 六、已经参赛的院校，领导都十分重视，投入了大量的人力和物力，将这项活动作为学生的素质教育和教学改革的重要内容常年来抓，指派教师参加全国的建模培训及交流活动，设立专门的指导教师或教师组，开设了数学建模必修或选修课，或者开设数学实验课，建设数学实验室，提供足够的设备及经费，使这项工作顺利开展，培养出一批又一批具有创新精神和实际应用能力的学生。许多院校设立了专项基金和奖励基金，奖励获奖学生和指导教师。
七、以数学建模竞赛带动教学改革，许多院校都取得了显著的成绩。2003年，哈尔滨工业大学的数学建模教学研究项目获得黑龙江省教学成果一等奖，哈尔滨理工大学和黑龙江科技学院的数学建模研究项目获得黑龙江省教学成果二等奖。哈尔滨工程大学“在大学生中开展数学建模活动的实践与研究”的教学立项获得校2002年教学成果二等奖，2003年数学建模课又被评为学校精品课程并且借助于数学建模活动的渗透作用，该校高等数学课程被评为黑龙江省高校精品课程。
八、哈工大、哈工程、哈理工等院校组织了学校建模竞赛。
九、各学校学生参赛论文质量不断提高，2002年黑龙江科技学院的一等奖论文被发表于《工程数学学报》。许多大学组织参加了一年一度的美国大学生数学建模竞赛且取得了较好的成绩。
十、赛区组委会加强了对职业技术学院的宣传与指导工作，今年参赛的职业技术学院不仅取得了零的突破，并且一次增加到七所院校。
十一、在2003年竞赛中，赛区组委会强调了竞赛纪律。竞赛期间除了继续执行互派巡视员以外，组委会组织了巡视组到各学校抽查，省教委高教处负责人也到各学校进行了巡视。赛后网上公布获奖名单，在异议期接受违纪举报。
十二、竞赛评奖是体现公平性的最重要环节之一。本赛区规定：
1. 全国大学生数学建模竞赛黑龙江赛区的评阅工作在省教育厅及赛区组委会的监督之下进行；
2. 赛区的评阅工作由专门设立的评阅专家组完成，评阅组设组长和副组长，评委由具有多年评阅经验的专家担任，通常由赛区组委会委员兼任，保持相对稳定；
3. 参赛五队以上的院校可派一名专家作为评阅组评委，参加赛区的评阅工作，对少于五队的院校也不定期的指派评委；
4. 指导教师不容许担任与其参赛有关的评委（个别普通组指导教师可以参加专科组的评阅）；
5. 要求答卷一律用A4纸打印，首页打印参赛者的姓名、学校和选题，其他部分不得出现表明参赛者身份的任何标记，评卷时去掉首页，所有答卷用密号标示；
6. 每份答卷至少由三位评委评阅，出现较大异议及上报国家的答卷由评阅组组长最后裁定；
7. 对有明显偏向性的评委，评阅组组长有权提出警告直至取消其评委资格。
8. 在评审工作中，不以赛题的参考答案为唯一标准，更强调学生的创造力水平。
由于采取了以上措施，并且多数评委都由组委会委员兼任，几年来基本保证了评卷的公正性。
 十三、赛区建立了建模竞赛网站：http//www.hit.edu.cn/hmcm
 十四、2004年1月将召开黑龙江赛区颁奖大会暨学术研讨会，即时将约请全国组委会负责人作指导报告。

宝宝 · 发表于 2004-5-29 00:40:47

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center" align=center>浙江赛区组委会工作总结（摘要）<

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char; TEXT-INDENT: 23.65pt">今年浙江赛区参赛队数354个，参赛队数在全国所有赛区中列第3位，比去年增加了75个，增长26.9%；参赛学校共32所，参赛学校数在全国所有赛区中列第5位。同时，浙江赛区近年来大抓竞赛的规范工作，使它制度化、科学化。一、浙江省教育厅和各参赛学校领导高度重视浙江省教委下发文件（113号）“关于成立浙江省大学生科技竞赛委员会暨开展大学生科技竞赛活动的通知”，成立了浙江省数学建模赛区组委会，制定竞赛章程，并每年拨3万元专款予以支持数学建模竞赛。各参赛学校的领导和教务处十分重视数学建模竞赛，把数学建模竞赛作为一个重要工作来来抓，如浙江大学今年又拨专款30万元作为学科竞赛经费，申请中央财政专项“振兴行动计划”课题《数学建模实践基地》和《大学生学科竞赛》2项，分别投入100万元经费左右，用于数学建模实践基地建设和各类科技竞赛。浙江大学颁发 “关于浙江大学学生参加数学建模竞赛的若干规定”，明确了数学建模竞赛的组织管理和分工、经费的落实、辅导教师报酬和学生参赛的奖励政策和规定；浙江工业大学专门为数学建模竞赛工作的教师设定优厚的编制；杭州电子工业学院党政领导把组织全院性的数学建模教学与训练活动作为提高大学生综合能力的重要举措，作为学院教学改革的一项重要内容，成立了以学院主管副院长挂帅、有教务处、学工处、数模教练组及各分院参与的竞赛组委会，同时划出专款，作为数模教学、训练与竞赛工作的专项经费。二、扩大学生受益面，提高学生参赛水平数学建模竞赛的目的是培养学生创新思维和解决实际问题能力，提高人才素质，吸收更多的同学参加，让更多的同学受益，是我们竞赛的宗旨。浙江省赛区参赛从1994年1所学校6个队参加数学建模竞赛，到2003年的32所学校354个队参赛，可以说发展速度是惊人的，成绩是显著的。近年来，各校参赛水平也明显提高，群雄并起，已打破几所学校垄断获奖项的情况，温州师范学院、浙江海洋学院、浙江工程学院、宁波高等专科学校、浙江林学院、温州职业技术学院、浙江水利水电专科学校、浙江商业职业技术学院等一大批学校参赛水平明显提高，其参赛队推荐全国评审一、二等奖数目逐年增加。浙江大学参加数学建模竞赛屡传佳绩，参加2003年美国大学生数学建模竞赛又获一个特等奖、该特等奖队兼获特等奖中的最高奖－INFORMS（运筹与管理科学院）奖。三、赛区组委会认真做好组织工作1、制定有关条理，严明竞赛纪律竞赛能否持续健康的发展，要看竞赛是否客观公正，还要看组织工作是否严密。浙江赛区组委会为做好数学建模竞赛工作，严明竞赛纪律，制定了《2003年全国大学生数学建模竞赛参赛学校竞赛负责人和巡视员工作职责》，明确学校竞赛负责人和巡视员的职责，做到有章可循。制定《2003年全国大学生数学建模竞赛规则与纪律》，对参赛学校、竞赛负责人、参赛学生等提出要求，对参赛过程加以规范。制定了《2003年全国大学生数学建模竞赛异议制度》，接纳参赛学生和参赛学校提出的异议。还制作了《竞赛情况记录表》，《论文密封袋》，规范竞赛全过程，要求浙江赛区参赛学校对待数学建模竞赛与国家四、六级外语统考一样对待，分工明确，责任到人。2、竞赛期间派巡视员进行巡视浙江赛区每年在浙江省教育厅高教处和浙江赛区组委会安排下，派巡视员到各参赛学校进行巡视，要求巡视员在竞赛期间进行不间断巡视，发现问题及时报告。组委会成员在竞赛期间抽查巡视，从巡视员了解情况，及时解决。参加竞赛的学校自身也加强了管理，严明竞赛纪律，如公安海警专科学校，把数学建模竞赛作为军事活动对待，竞赛期间除竞赛负责人和巡视员外，另外人员一概不与进入赛场，门口有战士把守，保证了竞赛的严肃性和公正性。3、严密组织，公评公正地做好赛区评卷工作评阅竞赛论文是做好竞赛工作的关键，浙江赛区参赛学校和参赛队数多，赛区组委会做了大量的工作。建立了浙江赛区数学建模竞赛评阅专家库，库中录入了专家的研究方向，联系方式等，我们根据每年竞赛题目不同由组委会主任挑选评阅专家，赛区组委会秘书处联系到专家本人，不直接与参赛学校联系。4、认真处理有关异议问题为保证竞赛的公平公正，浙江赛区设立异议制度，在异议期内各参赛学校和参赛学生都可以向组委会提出有关异议，组委会在规定时间内给予答复。如有学校对评审结果提出质疑，认为自己的队能获更高一级奖，赛区组委会秘书处召集评阅专家组长，进行了认真地复查，并给出了详细的答复，而后，该校心服口服。5、积极响应全国组委会号召，参与各项活动浙江赛区积极响应全国组委会号召，参与各项活动。今年，浙江赛区的浙江大学和杭州商学院联合申报了“将数学建模思想和方法融入大学数学主干课程教学中的研究与试验”项目子项立项1项，这为今后的数学建模工作进一步深入奠定了基础。其他日常工作如全国竞赛题目的征订工作，竞赛资料的征订，竞赛通讯的发放，宣传资料的发放等，做到及时准确。

宝宝 · 发表于 2004-5-29 00:40:59

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center" align=center>重庆赛区组委会工作总结（摘要）<

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char; TEXT-INDENT: 21pt">一、召开了重庆市工业与应用数学学会成立大会2002年12月21日重庆市工业与应用数学学会召开了隆重的成立大会。二、邀请李大潜院士作《现代应用数学》专题报告成立大会当天下午，重庆赛区邀请李大潜院士为重庆高校教师作了《现代应用数学》专题报告，企事业单位代表和全市高校共400多人听取了报告，报告会在重庆市产生了积极影响，进一步推动了重庆市的教学改革工作。三、举办了重庆赛区数学建模竞赛十年成就回顾展重庆市工业与应用数学学会成立大会的同时，重庆赛区举办了建模竞赛十年成就回顾展，赛区组委会和7个高校共8家单位参展，制作了16块展板，分别介绍了赛区和各校情况及数学建模竞赛所取得的成绩及教改成果。李大潜院士为回顾展剪彩。四、参赛校数和参赛队数比去年有大幅度增加2003年重庆赛区共有24所院校266队参赛，比2002年增加5所学校，增加了70个队。西南师范大学育才学院是一所民办学校，是重庆第一个民办学校参赛，为重庆赛区开了一个好头。五、重庆大学《数学实验》课程已列为重庆市重点课程重庆大学《数学实验》课程已批准为重庆市重点课程，市教委和重庆大学在经费上给予资助，对重庆市的教学改革将进一步起到积极的推动作用。重庆大学《数学建模与数学实验》课程已列为重庆大学精品课程。六、重庆赛区加强校际合作，提高新参赛学校师生建模水平2003年由于“非典”原因，重庆赛区取消了数学建模竞赛教练员培训班和《数学实验》师资培训班。考虑重庆新参赛学校多，急需对这些学校师生进行培训。重庆赛区按照“非典”分区隔离要求，开展校际之间的交流，对口支援。如任善强到所有新参赛学校介绍组织经验、培训学生。组织了重庆通信学院刘忠敏老师到渝西学院培训老师和学生。重庆大学暑期培训（非典结束）邀请了附近几所职业学校参加重大的培训（免费）。另赛区还组织了两所职业技术学校师生到后勤工程学院参加培训。以上办法大大提高了新参赛的职业技术学院师生的竞赛水平。竞赛评卷、评奖结果，这些学校比我们估计的成绩要好。

宝宝 · 发表于 2004-5-29 00:41:19

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center" align=center>山东赛区组委会工作总结（摘要）<

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char; TEXT-INDENT: 15.65pt; MARGIN-RIGHT: 1.25pt">一、教育厅高教处从省组委会的建设到评审专家的遴选聘用，从竞赛经费的支持到教学研究立项、教学成果的评选，从指导教师培训到优胜队的推荐，从教学工作会议的动员到颁奖会的总结，事事处处都严格要求、一丝不苟，做到热心指导、大力帮助。教育厅每年都拨款专款10万元支持全省大学生数学建模和电子设计竞赛，经费用于邀请省内外专家讲学、指导教师培训、以及奖励优秀指导教师和获奖学生等。各高校也在政策和经费上向大学生竞赛倾斜，如山东大学近三年就投入80万元建设了2间数学建模创新实验室，中国海洋大学、济南大学、山东科技大学、山东轻工学院等高校都投入20万元—30万元的经费建设数学建模实验室。今年的参赛队数由去年的152队增加到今年的202队，并取得了全国一等奖5项、二等奖18项的较好成绩。除了常规性的领导重视、政策落实、经费支持、促进教学改革等方面外，山东赛区今年在竞赛的组织上有4方面的新举措，收到了较好的效果。二、使用电子邮件系统使全体参赛队在2个小时内全部提交论文完毕。我们要求大家统一使用word文档，同时公布了3个不同网站的电子信箱，以避免网络堵塞或网络故障。为了预防万一，又让参赛学校用特快专递寄到教育厅高教处一份。这样：⑴保证了统一的交卷时间；⑵组委会统一打印论文，论文纸张、格式、字型等整齐划一，加强了保密性和阅卷的公正性；⑶便于优秀论文及时上网公示和经验交流；⑷为组委会提前组织专家评审论文奠定了基础。三、组织学生进行论文答辩。我们在专家评阅论文后的第二天上午就组织拟推荐全国奖队数的1.5倍的学生进行论文答辩，意想不到的是在预定的答辩时间2个小时内，所通知的答辩队全部到齐，烟台、青岛等地的院校学生都连夜赶来。这样：⑴能更客观真实地评价学生的设计思路和创新点，将学生的多种想法充分地反映出来；⑵可以真实地反映学生自己的水平，杜绝抄袭和教师的参与；⑶专家和其所在学校的学生“背靠背”答辩，使评审工作更科学、更公正。四、山东赛区数学建模网站开通。（网站地址：山东大学主页http：//www.sdu.edu.cn------本科教育------大学生竞赛专栏------省数学建模网站）五、今后的打算1．进一步宣传发动，动员更多的学校、更多的学生，特别是高职高专学校的师生参加这项有意义的课外活动。2．争取企业或公司对竞赛的支持。3．完善网站和电子信箱系统，使网站更好地发挥其宣传、交流、查询、服务等作用，使电子信箱系统更好地为学生提交论文，更好地为评阅论文服务。

宝宝 · 发表于 2004-5-29 00:41:31

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center" align=center>广西赛区组委会工作总结（摘要）<

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21pt">作为西部地区的省份，广西从1994年就开始组成赛区参加全国大学生数学建模竞赛，今年，我们针对我区地处边远、高校数量偏少、数学建模教学与竞赛发展不平衡的现状，确定工作指导思想是总结经验教训、稳定与提高本科院校、普及与推广专科院校、竞赛与教改相结合，在自治区教育厅的领导下，重点做了如下几个方面的工作：1、举办“广西数学建模学术研讨会暨师资培训班”。年初由教育厅向区内各院校发文件，要求各院校重视数学建模的教学与竞赛工作，派人参加会议。这次会议的目的，一是对我区十年来开展数学建模研究与教学以及参加全国大学生数学建模竞赛作一总结，二是为各院校提供一相互交流与学习的机会，三是为各院校特别是尚未开展数学建模教学活动的院校培养师资力量。会议内容有：（1）各院校会议发言，介绍各自学校的作法、经验与教训；（2）参加会议的代表作有关数学建模科研的论文讨论；（3）由广西大学派出三位富有经验的教师作数学模型课程示范教学；（4）特邀全国大学生数学建模竞赛组委会副主任叶其孝教授作有关数学建模学术报告；（5）编辑出版会议论文集（《广西大学学报》增刊形式）；（6）考虑到很多院校缺乏资料，特为各院校制作了一个数学建模资料光盘（含会议论文、部分课件、常用数学软件、历年竞赛试题、部分优秀论文等内容）。会议取得了巨大成功，区内几乎所有的高校均派出代表参加了会议(包括12所本科院校、14所专科院校和6所高职院校78名代表），特别是兄弟省份贵州省的贵州大学也派出了4位教师参加了学术研讨会。2、重视在专科院校中推广与普及数学建模的教学与竞赛。组委会今年派人到若干专科院校作学术报告（如广西商业高等专科学校、桂林工学院南宁分院、邕江大学、梧州师范高等专科学院等等），宣传与推广数学建模。在建模会议上也专门讨论了专科数学建模教学与竞赛的问题。今年我区专科参赛院校数达13所之多，其比例在全国各省份中名列前茅。3、抓好竞赛的组织、评阅等工作。吸取以往的教训，严格竞赛纪律，派出巡视员或各院校之间相互派人到各院校巡视。在评阅论文时，今年我们到一个远离各高校的偏避县城中进行，排除了各种可能的干扰。同时，在评分时，我们采取至少每份论文有三人评阅并打分，若三人打分相差较大，不采取简单求平均，而是由这三位教师同时对论文一起作重新评价，以取得共识，这样可基本消除打分偏高或偏低现象，尽量做到评阅公平公正。今年我区所送全国参评的7份本科卷全部获全国奖，从一个侧面说明我们的评阅是准确公平的。4、鼓励各院校将数学建模竞赛与教学有机结合，推动高校数学教育教学改革。据统计，我区共有5项有关数学建模的教改项目列入自治区新世纪教改工程项目，也有很多学校将数学模型列为重点建设课程。成效：历年来，我区参赛队数以平均年递增22%的速度增长，今年的增长速度空前，参赛队数首次突破100个队达111队，比去年的79个队增长40%。今年获全国奖的队数也最多。

宝宝 · 发表于 2004-5-29 00:41:56

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center" align=center>陕西赛区组委会工作总结（摘要）<

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char; TEXT-INDENT: 21pt">2003年本赛区参赛报名空前踊跃，共有32所院校、257个队参赛，比去年增加近30%，创赛区参赛以来最高记录。特别是大专队，去年为13个，今年增加到38个，将近去年的3倍。竞赛组织工作更为突出，首先专门建立了组委会信箱和信息发布网站，便于与各院校密切联系，及时发布数学建模活动信息。其次，组委会由秘书组负责组织部分组委会成员和阅卷专家研究策划本次竞赛工作的多项改进工作，提案经组委会领导决策后逐项实施。主要工作和改进措施表现在以下几个方面： 1、五月初，省高教厅下发“关于2003年全国大学生数学建模竞赛的通知”，动员全省高校努力准备参赛。随后，组委会秘书组大力开展宣传、准备工作，组织人员到一些以往从未参加的院校，如西安欧亚职业学院、陕西工业职业技术学院、思源学院等举办讲座等活动，取得良好效果。2、报名期间，及时与各院校联系，避免耽误规定时间，同时还设电子报名，确保报名准确无误；3、竞赛前召开阅卷专家中心组预备会议，讨论完善竞赛纪律、规则和阅卷模式。特别是为了竞赛阅卷更加合理、公平、公正，确定了阅卷期间的试卷管理和阅卷方式，即采取由与院校无关的一位专家管理答卷，且由其提前对试卷进行随机编号；安排院校阅卷专家避免评阅本院校答卷（即阅卷专家不能评阅本院校答卷）；还规定每院校报全国答卷不能超过4份。同时会议还确定了巡视安排、交卷要求和在A、B题得奖队前三等次中各随机抽取3个队进行答辩等事宜.4、竞赛前夕, 由组委会副主任主持，召开了各参赛院校的领队会议，会议特别强调了竞赛纪律、准时交卷等要求，宣布本次阅卷方式的改进和阅卷后进行抽队答辩等规定，得到与会者的支持和赞扬。5、竞赛期间，采取组织各参赛院校相互巡视及对个别院校组织专人巡视相结合的方法，充分调动各参赛院校的主动性和参与性。据巡视记录和院校反映，巡视均能认真负责进行，比往年巡视效果要好。6、交卷时，严格按规定时间进行。绝大部分参赛院校都能遵守规定，按时交卷；答卷格式及签封也都能按照规定认真完成。但仍有少数几个院校不遵守时间，达不到规定要求。总的情况比往年好的多。7、正式阅卷前，专家组预先对A、B两题的答案分别组织专家进行深入研究，初步订出评阅程序和评分标准，使得评阅工作开始时就可展开详细讨论，评阅工作更能准确、合理、公正和高效地完成。8、阅卷方式的改进是今年我赛区的一项重大改进工作，组委会领导十分重视，由于实施了此项改进，基本避免了对评阅本院校答卷可能发生不公的嫌疑，且提高了评卷效率，取得了很好的效果。9、今年按新试行规定，在A、B题得奖队前三等次中各随机抽取3个队进行答辩，效果很好，今后可以此综合评价参赛队解题的能力。本次仅作试验，不记分。 总之，2003年陕西赛区的参赛和组织工作均取得长足进步，尤其在阅卷方式上的改进，深得组委会全体成员、评阅专家以及各参赛院校师生的认同和好评。当然在对答卷进行随机编号、实施规避评阅本校答卷方式的同时，亦出现由于编号复原过程的复杂而加大了事后处理的难度，另外值得注意的是在参赛、交卷等方面还存在着不遵守规定和违纪现象，应在今后的竞赛中继续改进、纠正和处理。

宝宝 · 发表于 2004-5-29 00:42:22

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center" align=center>江苏赛区组委会工作总结（摘要）<

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21.25pt">今年我省有52所高校520支竞赛队参加了大学生数学建模竞赛，规模超过以往任何一年，数量再创历史新高。参赛校数较去年增加了七所，全是高职高专类学校，更为可喜的是参赛队数增加百分之二十以上，实际参赛面扩大了很多。一 、 成绩取得来之不易去年竞赛结束之际，省教育厅在南京经济学院召开了较大规模的颁奖大会，厅长参加了发奖大会，还邀请了二十多所高校校级领导、全省近六十所学校教务处处长及三百多名同学参加会议，既是对2002年竞赛工作的总结表彰，又是对今年竞赛工作的宣传和动员。我们特别邀请了许多刚升格为职业技术学院的教务处长与会，收到了明显的效果。会后，我省工作本来正常进行，苏北地区高校同学还准备举办校际竞赛，形势很好。但是四五月份的“非典”打扰了各校正常的教学秩序，更谈不上数模竞赛了。当时不少人认为今年不可能举办竞赛了，但是各校的主教练及教练员高度负责，主动请示今年怎么办？尽管当时不知道最后是什么情况，我们商量后仍通知各校一切按今年比赛照常进行准备，只要条件允许，江苏也可以举行全省竞赛。因此各校的数模选修课照常开设，学生选拔照常举行，资料，书籍照常购买，赛题研究照常开展，校际联系交流照常进行，全国高职高专骨干教师培训班照常报名，连教育厅的文件也准备好了。因此当全国组委会通知今年竞赛正常进行后，教育厅文件很快就下达了，各校的竞赛组织工作随即就展开了，学生的选拔，培训像往年一样进行，经费也正常切块下拨。因此今年竞赛规模并未因“非典”缩小，反而扩大了。今年我省规模扩大还得益于校际互助、交流。今年有七所高职高专学校第一次参赛。这些学校由于层次较低，生源较差，物质条件也较落后。而且由于刚刚升格不久，教师过去上中专课程，对数学建模了解更少。正如他们自己讲的“自己都需要培训，怎么去培训同学啊？”似乎今年无法参赛。但是由于校际之间互助、交流，这一困难被克服了。如南京信息职业技术学院组织参赛师生参加南京邮电学院培训，南京交通职业技术学院请南京工程学院老师帮助培训，常州轻工职业技术学院、常州工程职业技术学院除自己开设的课程外，师生都去江苏科技学院参加听课培训，苏州职业大学也请苏州大学的教练指导培训，无锡商业职业技术学院也去江南大学参加培训，因此全部参加了今年的竞赛，而且取得了较好的成绩。实践证明，这是充分利用现有数模条件迅速提高了学校数模水平的好办法，并收到了立竿见影的效果，我省今年一年就有七所高职高专学校32支竞赛队第一次参赛。二、努力提高数模活动的水平和收益我省从竞赛之初就坚持二级评审，初评对教练员，尤其对外地的教练员水平的提高很有帮助，初评时的讨论，各抒己见，集思广益，大大开阔了思路，很有启发。同时在初评中阅读了大量（平均每人达三十篇以上）其它学校的参赛论文，各自思路不同，方法不同，表达不同，扩展内容也不同，有对比，有收获。我省教练员研讨班已经坚持九年了，“非典”横行也只影响了二次正常活动，但交流仍旧继续。努力钻研赛题、不断创新已成传统。去年全国竞赛我省有两个队的学生论文及一篇教练的论文发表在2003年《工程数学学报》上。但教练员经过讨论，对去年A、D题又取得一些成果，加上对2001年赛题的深化，已经或将发表的论文又有六篇。在与科学出版社协商之后，我省继以前出版《数学建模精品案例》一书后，今年四月又出版《数学建模案例精选》一书，十个学校的教练参加了编写工作，对历年国内外竞赛试题进行深入探讨，取得了重大进展。此外我省还在清华大学出版社，苏州大学出版社出版数学实验教材两部，参与写作文科经济类数学建模教材一部。为进一步提高数模活动的质量，提高教练员的学术水平，即使在“非典”时期，我们也通过电话交流，研究问题。去年A题是一条争议颇多的问题，去年参考答案有问题，2003年工程数学学报上文章也未能解决问题，但这又是一个普通的生活现象，无法定量地解释这一现象肯定不是数学建模的光荣。我们有责任去面对其中所包含的数学矛盾。对此，我们组织了四、五次研讨，做了大量的计算，不断克服困难、不断改进，终于历时十个多月，在今年暑假时基本完成了这一问题，写了一百多页的文档，我们将它刻录成光盘，送给参赛学校每校一盘，因为它记录了研究的全过程，是用Mathematica编写的,有程序，有结果，还有中文说明与图表。光盘中有中文Mathematica软件，有图形软件，还有软件使用的中文说明。有了光盘，同学们既可从中学习去年A题的研究思路，了解其中的难点和解决办法，又可以学习Mathematica软件，了解它的功能。如Mathematica可以求高次方程的根，可以求400多项的行列式并进行化简，可以求到200位小数以上的精度，还可以求出解析解，并用于证明，这些都是不用数学软件无法办到的。在“非典”期间虽然无法正常交流，但是我们仍然向各校大量提供数模材料。《数学建模案例精选》仅在省内就发出了近两千册，此外，《1992－2000年数模竞赛优秀论文汇编》64本，2003年《工程数学学报》147本，2002年《MCM.ICM优秀论文》各50本，2002年《工程数学学报》10本，《数学建模辅导教材》20套，再加其中第四本28本。资料费达6000多元。我们还通过Email 将我省各校在国际竞赛中获奖论文传给感兴趣的学校，促进了学校之间的交流。三、做好各项组织工作，保证竞赛顺利进行为使竞赛工作公正有序地进行，我们一方面及时转发全国组委会的各次通知，另一方面召开组委会并由省教育厅发文，对竞赛组织工作作了详细规定。报名有打印并经教务处盖章的报名表，对今年第一次参赛学校要求事先多次调试，确保准时得到赛题。在全国组委会规定之前，赛区组委会就已规定论文采用统一的封面、纸张与字体，论文一律打印，如有手工改动部分，一律使用复印稿。交卷地点在东南大学，由五所高校代表共同签收，外地一律特快专递寄达，时间以邮戳为准。初评时，试卷由各校代表共同拆封，并按密码重新进行了编号。各校参加初评阅卷的教练要经过挑选，评阅时每人在评语上签名以示负责。初评阅卷时坚持随机发放答卷，且每份试卷至少经过不同学校的五位老师评阅，以保证评阅意见客观公正。评审专家组经省教育厅正式行文批准，评委队伍保持相对稳定。评审中采用协商一致的办法，虽然今年卷子多，是采用交叉阅卷的方式，每位评委只看了部分试卷，但经过几次讨论，统一标准，加强协商，又经过多次反复还是达成了一致。为了保证公平竞争，考虑到不少学校新校区离城较远，我省今年继续规定无论学校在什么地方均可通过附近的邮局用特快转递寄出论文。此外我省今年有一个队交卷超过规定时间，按事先公布的纪律未能参加评审。为维护竞赛的品牌与声誉，保证竞赛的公平、公正，省教育厅今年下决心抓竞赛纪律。组委会特别发出通知在全省范围内组织校际互查，查验参赛人员的身份与人数，了解竞赛的动态，保证按时交卷。共动用五十多人，二百多人天，经费上万元，按指定的大循环方式互派巡视员，竞赛四天都到现场巡视，做好记录，有情况立即汇报。不仅如此，竞赛期间还由组委会同志对一些学校进行了突击检查。可以说今年遵守纪律情况还是比较好的。在评审后对答卷密码进行解密，我们又请了四位退休的评委分别按四条题目对同一学校的几份试卷进行复查有无雷同之处，在检查中发现一个学校的两份试卷其中有一页有相同之处，（了解情况，原因是A题在该校曾作为模拟题训练过，事后又进行了讲评。）还有的学校几篇论文是从网上同一论文下载的。对这些我们都进行了降等处理。四、深化数学建模活动，促进数学教学改革我们认为数模活动仅停留在数模竞赛上是不行的，是有悖于开展数模活动的初衷的。数模活动一定要与教改相联系，一定要以数模活动推动教改的深入，一定要将数模活动的成果落实到教改中去，才能真正提高教学质量，才能使广大学生都受益，才能使数模活动有广泛的群众基础，能够持久进行，不致成为过眼烟云。此外不少学校还将数学建模活动向研究生推广，在研究生中开设了数模课。五、目前存在的问题随着高等教育大众化的进程，我省各高校规模持续扩大，高校数学教师相对缺乏，教练员队伍更加缺乏，尤其缺乏愿意长期从事这项工作的年富力强的青年教师，这是我们面临的一道难题。如何借教育部文件的东风，保护、调动教练员的积极性始终是我们的一项紧迫任务。

宝宝 · 发表于 2004-5-29 00:42:49

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center" align=center>湖北赛区组委会工作总结（摘要）<

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48pt; LAYOUT-GRID-MODE: char; TEXT-INDENT: -24pt">一、领导重视，积极参与省教育厅一贯重视大学生数学建模竞赛工作，多次组织召开会议研究竞赛工作。根据2002年全国大学生数学建模竞赛总结会的精神，为了广泛宣传大学生数学建模竞赛的意义，动员我省更多的高职高专学校参加这一赛事，提高大专组的竞赛水平，2003年3月，省教育厅、湖北赛区组委会和湖北省高职高专数学研究会共同组织在襄樊职业技术学院召开了湖北省高校数学建模竞赛工作研讨会，全省43所高等院校的80多名代表出席了会议，其中高职高专学校有30所。这次研讨会是自1998年以来连续举行的第六次研讨会，是首次针对我省高职高专学校的现状而召开的，研讨会取得了预期的效果，推动了全省高职高专学校数学建模教学、竞赛、大学生课外科技活动的开展。 我省各高等院校采取不同的形式对大学生数学建模竞赛广为宣传。如湖北经济学院利用简报、板报、横幅、校园网络、校园广播对竞赛活动作全方位地宣传；武汉理工大学从3月份开始，在校广播台报道了关于组织竞赛的宣传稿，并在学生中成立了数学建模协会。由于各高等院校的高度重视和广泛宣传，我省今年有40所院校的278个队报名参赛，参赛院校和参赛队数均比去年有所增加，特别是有11所高职高专学校的26个队报名参赛，其中有6所高职高专学校是第一次参赛。二、高度重视，竞赛与教学改革紧密结合参赛高校普遍开设了《数学建模》公共选修课，有些院校还开设了数学实验课，特别是一些高职高专学校积极为参加数模竞赛、培养创新人才创造条件。黄冈职业技术学院是首次参赛，学院专门组建了数学建模实验室，全院共有200多名学生参加了《数学建模》选修课的学习；湖北大学在全校开设的《数学建模》公共选修课，在教学形式上采取课堂讲授、组织学生讨论、请参加过竞赛的学生介绍竞赛体会、开发式考试以及仿真模拟考试等，使学生掌握了数学建模的基本方法，具备一定的数学建模能力，保证了教学质量，受到学生的普遍欢迎。湖北经济学院创建了近80平方米的数学建模实验室；三峡大学由学校和学院共同投资30万，建立了数学建模实验室；武汉理工大学建立了数学建模基地并提供足够的专项基金。保证数学建模活动的顺利开展。三、精心组织，竞赛收到良好效果我省各参赛高校十分重视竞赛的组织工作，成立了由主管教学的院校长挂帅，教务处、设备处、学工处（团委）、图书馆、后勤集团和有关院系（部）负责人参加的协调领导小组，下设工作小组和教练小组，在组织发动、教学安排、校内竞赛、赛前辅导、落实经费、调配设备、借阅资料、后勤保障……等方面都积极做了大量细致的工作，他们多次召开会议研究竞赛的有关工作，召开学生动员大会、深入集训和竞赛现场看望学生，及时解决有关问题，保证了竞赛的顺利进行。赛区组委会为了保障竞赛工作的顺利进行，于9月12日召开了省组委会、专家组，参赛学校竞赛负责人和巡视员参加的湖北赛区数学建模竞赛组织工作会议。省组委会副主任武汉大学李文鑫副校长在会上阐明了数学教学、数学建模与其它学科的相关性以及对培养学生综合素质、创新能力、协作精神的重要作用，并强调严格执行竞赛规则、纪律的重要性，要求各参赛高校一定要按照全国组委会的有关规定，认真做好学校的各项竞赛组织工作。会上还下发了《全国大学生数学建模竞赛章程》、《全国大学生数学建模竞赛异议期制度的若干规定》、2003高教社杯全国大学生数学建模竞赛论文格式规范、2003年全国大学生数学建模竞赛湖北赛区巡视安排表、全国大学生数学建模竞赛湖北赛区巡视记录表等材料，并对赛前和参赛的组织工作做了进一步的部署。10月8日至10月12日，省组委会聘请15位专家对我省高校大学生数学建模竞赛论文进行了评阅。为了保证竞赛工作的公正性，省组委会要求评委不得在评审工作开始前阅看本单位参赛论文。评审工作采取同一份论文由3位评委评阅且每位评委回避评阅本单位论文的方式，对有异议的论文由小组成员反复商讨，对内容相似的论文仔细辨析，直到取得一致意见，然后由省专家组组长和中科院武汉物理与数学研究所的两位专家复审排出最后的顺序。竞赛结束后，各参赛高校对竞赛工作进行了总结。总结回顾了各参赛高校在领导重视、健全机构，增开选修课、拓宽知识面，增加投入、加强实验室建设，与课外科技活动相结合、扩大受益面，广泛动员、层层选拔、强化训练，精心组织参赛、后勤保障有力等方面的做法和经验，同时找出了存在的问题和差距，明确了今后的努力方向，为我省数学教学改革和数学建模竞赛的发展奠定了良好的基础。

宝宝 · 发表于 2004-5-29 00:43:07

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center" align=center>河南赛区组委会工作总结（摘要）<

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52.5pt; TEXT-INDENT: -21pt">一、领导重视加大宣传力度省教育厅副厅长李文成多次在全省高校工作会议上强调数学建模竞赛的重要性，表扬数学建模竞赛中成绩突出的院校。2003年为进一步推动该项工作，扩大收益面，发动更多的学校参赛，省教育厅和赛区组委会先后几次开会讨论和筹划举办河南赛区高等学校数学建模培训班的有关事宜，因为非典的原因推迟到下半年举办。由于省教育厅和院校的共同努力，河南赛区参赛队数逐年扩大，去年已突破100个队，今年比去年增加25%， 20所学校130个参加竞赛。二、推动数学教学改革提高竞赛水平为切实推动数学教学改革，参赛院校普遍开设数学建模选修课，有些学校作为必修课，并将理论课和数学实验课相结合，促进数学教学内容和课程体系的改革，提高数学教学质量。 三、加强监管力度规范竞赛规程每年在竞赛前，要召开由各参赛院校主管此项工作的教务处处长和院系负责人参加的会议，具体说明竞赛注意事项，强调竞赛的宗旨，保证竞赛的严肃性，重申竞赛纪律、评阅规定和巡视员的职责，印发必要的材料协助院校做好赛前的准备工作。统一赛区封面、要求竞赛场地相对集中。历年来省教育厅选派的巡视员能认真履行职责，院校严格遵守竞赛纪律，河南赛区没有发生一起违纪事件。四、客观公正确保评阅质量竞赛结束后，试卷送交省教育厅高教处唐多毅处长，由他亲自编号、保管，评阅时再将去掉封面的试卷送到评卷地点。评阅教师由赛区组委会成员参加，院校指导教师一律不参与评阅。评阅前，组委会成员在参考全国组委会下放的评卷标准的基础上，制定统一的评阅细则，然后分两组进行评阅。评阅过程中要求每位评阅教师对小组的每份论文进行评阅，并对每份论文的整体评价和特色要有详细记录。然后，小组成员之间交换意见，按照论文质量进行排序。评阅结束后，两组对调评阅，全体成员一起对每份论文进行分析和评判，再次进行排序。对个别有争议的论文，反复评阅，慎重对待每份试卷。重点评定向全国推荐及获得省一、二等奖的论文，统一意见、达成共识。最后，组委会主任林诒勋教授对选送全国的论文全面进行审查、把关。组委会成员相互团结，从无发生过弄虚作假、为本学校争名次的现象。历年河南赛区组委会推荐的优秀论文获奖率都在90%以上，2001年和2002年连续两年获奖率是100%。赛区组委会评阅的严肃性、公正性得到河南各高校及省教育厅的一致好评。五、改进措施我省除个别本科院校没有参赛外，大部分本科院校都参加了竞赛，多数专科学校尚未参赛。为进一步扩大收益面，发动更多的专科院校参加竞赛。赛区组委会研究决定：从2003年起，采取多种形式加强院校之间的交流，取长补短。提高河南省的数学教学水平。将获得全国一、二等奖的论文，由学校复印一份上交组委会，作为全省高校学习和讨论的材料。这样，既让兄弟院校学习和借鉴其优点，心服口服，又使评阅工作受到高校的监督。为进一步调动教师和组织工作者的积极性，更加积极有效的推动该项活动的开展，每年评选赛区优秀指导教师和优秀组织工作者。

宝宝 · 发表于 2004-5-29 00:43:20

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center" align=center>河北赛区组委会工作总结（摘要）<

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21pt">河北省数学建模组委会地处保定，组织数学建模活动的整体环境同全国中心城市的重点高校相比，存在一定的差距。但是，河北赛区组委会多年来默默耕耘在数学建模活动的第一线，并且积极指导、组织学生参加各级数学建模比赛。2003年初，我们建立河北省数学建模组委的主页，成为第一个与全国组委会网址链接的省份，及时公布全国组委会发布的最新动态，将章程、获奖名单公布上网，做到公正化、公开化，同时实现了信息化管理，为更多的学生了解竞赛、参加竞赛提供了便利。今年年初，在接到全国组委会的竞赛通知后，我们河北赛区组委会马上就开始了竞赛的组织工作。然而，由于“非典”在河北赛区的肆虐，打乱了赛程，也使我们的组织工作面临着巨大的考验。在这种情况下，我们并没有因此停顿工作，而是密切关注“非典”动态，积极发动各高校做好报名参赛的准备工作，定期同省教育厅和各参赛高校保持联系，商讨对策，研究办法，将组织工作做得细致周到。正因如此，河北赛区的数学建模竞赛在“非典”结束后得以立即展开，参赛队的数量不仅没有因为“非典”的影响而减少，还稳中有升；参赛选手的水平同往年相比也有增无减。在竞赛过程中，由于我们事先就对本次竞赛的参赛、评审、阅卷等方面进行了进一步完备组织章程，完善机构设置的努力，所以，整个比赛过程紧张而有序，评审阅卷公正而高效，组委会还特别对同一学校的获奖试卷进行了复查，力求做到零差错。在此次竞赛结束后，我们现又积极筹建河北省数学建模专家库，这无疑将对数学建模活动在河北省的开展和完善竞赛机制发挥巨大的推动作用。在本次全国数学建模竞赛河北赛区的竞赛组织过程中，河北赛区组委会提前准备，积极应变，缜密安排，细致工作，在面临“非典”这一突发不利因素出现的情况下，出色地完成了组织工作，赢得了省教委与参赛院校的一致好评。在此，我代表河北赛区组委会表示，各方的肯定与支持将成为我们今后工作的动力，河北省数学建模活动的开展仍然任重而道远，我们将和有关单位及兄弟院校一起，为推动河北省数学建模活动迈向更高的台阶而继续作出不懈的努力。

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